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[小学] 竹溪实小坚持“三化”提升德育水平 [复制链接]

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发表于 18-6-6 11:11:31 | 显示全部楼层 回帖奖励 |阅读模式
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      竹溪县实验小学创建于1907年,是一所百年老校。学校始终把德育放在首要位置,坚持做到德育管理全员化、养成教育序列化及德育评价常态化,收到良好的育人效果。学生精神面貌、品德习惯都有明显改观,学校先后被评为全省少先队工作先进单位、示范家长学校、平安校园、全市文明单位,今年4月被推荐为全省第十二届职工职业道德建设先进单位。
      上下勠力同心,德育管理全员化。德育工作不仅仅是德育处的事,也不仅仅是班主任的事,而是学校全体教职工大家共同要做的事。只有学校上下同重视,前勤后勤齐努力,才会形成强大的育人合力,达到良好的育人效果。学校响亮提出“只重教书不重育人的老师不是好老师”,将德育目标任务分解、细化,抓好过程督办落实。包年级领导和年级主任负责安排督办本年级德育工作,班主任具体负责实施,科任教师密切配合班主任着重在学科教学中有机渗透思想品德教育,全体教职工结合各自的岗位采取不同的形式,时时把学生的思想品德及行为习惯教育抓在手上,落实在年级管理、班级管理和学科教学中,变少部分人“德育独唱”为全员“德育合唱”,形成人人抓德育,个个关注学生思想状况的良好格局。
      找准抓手,养成教育序列化。不断加大养成教育力度,优化养成教育方式方法。一是开设养成教育校本课程,使养成教育规范化、序列化。我校率先在全县开设了“十个学会”养成教育校本课程,编写了以学会走路、学会说话、学会消费等为主要内容的校本教材《“十个学会”伴成长》此供一、二年级学生使用。养成教育课程进入课表,每两周一节,纳入教学常规检查,促使养成教育规范化、序列化。二是找活准动载体,促行为达成。以丰富多彩的活动为载体,让学生在积极参与中体验感悟,主动践行,逐步固化为习惯。开展“入学教育周”活动,把每学期开学第一周确定为“入学教育周”,各班不上新课,集中对学生进行安全、卫生、饮食、纪律等习惯教育,并以年级为单位举行成果汇报展示,检验“入学教育周”成效。让学生改掉假期懒散的毛病,规范自己的行为习惯,以良好的精神面貌迎接新学期。持续开展三项创建(“红旗路队”、“最美大课间”、“洁美校园”)活动,激励、引导学生每天做“最好的自己”。每天评选“红旗路队”,由值日领导、护校队从快、静、齐等五个方面对各班路队综合考核,每天公示“红旗路队”评选结果,引导学生养成安全、文明行走的好习惯;开展“洁美校园”创建活动,每天对各班卫生区、教室、走廊进行卫生评比,教育和引导学生增强环保意识,养成良好卫生习惯;开展“最美大课间班级”评选活动,由包年及领导和体育教师从课间操纪律、动作规范程度、场地卫生等方面进行评比,评出“最美班级”通报表扬,提高了课间操质量,培养了学生认真锻炼的好习惯。形式多样的活动,改变了一味说教的陈旧方式,提高了学生的参与率和获得感,养成教育取得了实实在在的效果。
      落实过程管理,德育评价常态化。通过强化评价考核,树立标杆,激励先进,鞭策后进,提升德育工作整体水平。一是评价主体多元化。建立值日领导评价、小红帽(学生文明监督岗)评价与政教处评价相结合的多元评价模式。当天行政值日领导对班级管理及学生行为习惯进行“两查”(上午、下午各巡查一次),小红帽在上学及课间在校园巡视,对言行不文明、不讲卫生、不守纪律的同学进行批评教育,政教处不定时抽检并将评比情况汇总公示,让每名同学对照反省,纠正思想、行为上出现的偏差;二是严把标准评选“阳光班级”和各类“阳光学生”,发挥榜样的示范作用。制定详细的评选标准和考核细则,班级管理坚持做到每天一评,每月根据积分高低评出各年级“阳光班级”,授予“流动红旗”;各类“阳光学生”每学期初由学生自主进行申报,学期末由全班师生对照评比标准集中评议后给予表彰。形成了班班以争创“阳光班级”为荣,班级每名学生互帮互学,积极上进的良好氛围。(李典祥 )
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