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[公告] 十堰周刊2020年30期文学(王茂卿/程长明) [复制链接]

发表于 20-9-9 09:15:48 | 显示全部楼层 回帖奖励 |阅读模式
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家有竹园
□程长明


今年,老家的竹园笋出得特别多,根根都很粗壮,父亲和我都很开心。

上个礼拜回去,笋已成竹,粗的应该与小碗口有一比,我拍了几张照片发朋友圈,一位资深摄影师留言说:“很有冲击感。”这句话我理解有几层意思:一是图片拍摄角度给人的视觉冲击;二是笋坚忍不拔拼命从地下拱出新生,有顽强的生命力;三是竹笋的生长速度惊人,才开始两天犹如带鞘的宝剑直指苍穹,几天后就冲到了几米、十几米高。然后,竹枝从笋壳里伸展出来,青春洋溢,活力四射。

其实,今年4月份在砌驳岸的时候,施工对竹园的损伤还是挺大的,挖断了很多竹根,我还和父亲说这会不会影响出笋。没想到影响虽然有,但出笋的情况还是让人很惊喜,这可能是父亲和我经常给竹园浇水的原因。人工浇水和几场雨水过后,竹笋终于露脸了,也仿佛是相约好的一夜之间破土而出,也更加理解了雨后春笋的意思。

老家原来有一片很大的竹园,竹子都很粗壮。那片竹园也曾经是我的乐园,在竹林里面荡秋千、睡吊床、找母鸡下的蛋,留下了很多童年的回忆。有一年遇到从四川过来的蔑匠师傅,父母便请师傅在竹园里挑了几根竹子,编了4把圈椅,做工很精细,坐着也特别舒服。也会有邻居到我们家要几根竹子编竹篮、竹筐、晒席和簸箩等。过去在农村,一切都是就地取材,竹子在那时也是很重要的生产资料。

父亲特别喜欢竹子。因为竹子挺拔、修长,四季青翠,傲霜凌雪。更有清高又淳朴的气质,清丽又俊逸的风韵,清幽又雅致的意境,清新又自在的悠闲,不为尘世所打扰,自清自净、自善自美的精神。

老家的竹园随着房屋的改建,面积开始大大缩水。好像是1986年,因为几个孩子都结婚成家,再加上原来的几间土坯房已成为危房,父母便在竹园那里建起了4间砖木结构的房子,解决了一大家子人居住的问题。竹园也保留了一些,但也只剩下长十几米宽不足两米的一条带状,说白了也就是一个陡峭的坎边上还长着几十根竹子。正因为如此,全家对现有的竹子爱护有加,一般情况下是不允许有人对竹子动手动刀的。

宁可食无肉,不可居无竹。老家因为拥有一片竹林而有了文化底蕴,显得生机勃勃,环境高雅和谐,一大家子人也和和睦睦,齐心协力共同建设家园爱护家园。
在我的心目中,父亲就像竹子,一身正气,两袖清风,桃李满天下,深受学生爱戴。受父母影响,我们兄弟几个都很自律,尊老爱幼,爱岗敬业,不好高骛远,不惹是生非。兄弟妯娌之间和和气气,逢年过节一大家子人从四面八方回老屋相聚,特别享受这种大家庭的温暖,特别享受这种父爱亲情。

现在,父亲90多岁了,满头银发,可身体依然很硬朗,就像历经风雨的竹子,贫贱不移,威武不屈,一生宁静淡泊。我很欣赏父亲这一点,也是我学习的榜样。曾经的竹园,也因为老屋砌驳岸造成了一定程度的破坏,但也迎来了新生。竹根与时俱进在地下孕育生命,新笋破土而出,生机勃勃,星火燎原,亘古不灭。


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疏通沟通渠道
□王茂卿

长期在校园行走,不免遭逢这种画面:教师气得满脸通红,一迭连声“不知好歹”;学生脖子别到一边,誓不屈从。于是,家长到校,矛盾范围扩大。

说实话,这种场面着实让人痛心。从内心而言,对于每个孩子,教师都有一片无私的爱心,关于这点,从来没人有过丝毫怀疑。然而,让人费解的是,教师无私无求的爱咋就如此难以落地?

暑期回老家,见新一轮农网改造正在村头紧张施工。询问:“本次改造具体有什么好处?”施工负责人答:“一、导线增粗,电损减小;二、调整变压器布局,稳定电压;三、线路接近公路主干道,便于维护。”继续叮问:“于农户有啥好处?”答:“两点:灯亮了,家用电器转了。”

当农户用电出现问题时,我们用改变输电线路与调整变压器布局的方式予以解决,那么学生的思想出现“短路”之类的问题时,身为人师我们该怎么办?是不是也可以借鉴一下农网改造的经验:从改变自身入手,将所要传递的信息输送到学生心海去?对于我们的好意,我们是不是也能找到横截面更大一点的“导线”?使传递给学生的信息尽量少一点,尽量避免传输过程中的损耗。能不能调整一下我们的变压器布局,使学生能够尽可能全面领会我们的爱意?能不能更新我们的输电路线,使它更接近孩子认知水平这个主干道?

答案当然是肯定的。

宝玉要对黛玉示爱,决定送点礼物,以拨动对方的心弦。挑了鹡鸰香串,不意,由于理解的偏差礼物出现了歧义,落了一句“什么臭男人用过的,我不要他。”弄得宝玉灰头土脸的。因为此刻的宝玉走的完全是寻常路——认为礼物越贵重稀罕越能表示自己的诚意,而黛玉却恰值寄人篱下的身份,要的是真感情,礼品只是达意寄情之物,见此等别人转赠的物件不恼才怪。二次,宝玉以旧手帕相赠,黛玉顿时心为之悦。

日常教学中,教育学生的手段或传达目标的载体选错会让师生沟通横生枝节。因而,教师在开展工作时,一定要先弄清学生自身情况,因人因事因时,具体情况具体对待。面对不按规则出牌的学生,若死抱几种传统模式,不去因势利导,及时变通,势必会吃败仗。这时候,适时而动,挠到学生痒处,自会峰回路转。
要知道,教师遇事就简单的去请家长,显然有悖学生所能接纳的范畴。如此再三,学生不别脖子反倒不正常。当此之时,如果我们转一圈,拿出出乎学生意料的法子,让他眼前一亮,结果肯定就大不一样。

禅宗六世祖慧能大师有一外甥,不务正业,败家有如水推沙,其亲人捎信慧能,请予教导。慧能是时年事已高,但无奈幼受姐恩,不能推辞,只好艰难前往。外甥见舅如娘,殷情有加。然而见面一天时间过去,老舅却未有一语责备之词,二人相处甚欢。入夜,需解鞋带,慧能不能躬身,请外甥援手,并感叹:老了,连解个鞋带也要有人帮助才能完成。外甥顿悟,遂努力经商,终成大贾。

遭遇奇葩学生是谁都会心怀不平,可是我们的工作是什么?遇事冷静,多开动一下脑筋,针对具体对象,有的放矢,则于我们事业有成,于学生成长有望,何乐不为?

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发表于 20-9-10 17:59:16 | 显示全部楼层 回帖奖励
勤思敏学,敏思笃行。遇到这样勤思、敏学、笃行的好老师,是学生的福气。
教师节快乐!
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